最近,杭二中高一年級的老師們多了一份“甜蜜的煩惱”——收喜報收到手軟。在本學期舉行的浙江省數學競賽、浙江省化學競賽、全國物理應用知識競賽、浙江省生物競賽和全國青少年信息學奧林匹克競賽中,這所學校的高一學生拿到了56個一等獎,55個二等獎和45個三等獎,好幾個學生已經被名校鎖定。
這張高一學生的競賽成績單,打破了杭二中的歷史紀錄,在浙江高中圈更是搶眼。以至于各項競賽的評委們都來打探消息,為什么這些高中生參與學科競賽還不到一年,就出現“成績井噴”的現象?
“成績井噴”背后的故事
帶著這個問題,錢報記者采訪了杭二中校長葉翠微,他給了兩個重要提示:
一是近年高中新課改帶來的最大變化,就是學生能夠自主選課,并因此有了更多“選擇”。杭二中抓住這個契機,讓那些在學科上有優勢,有精力做研究的學生,在競賽路上大膽往前走!昂唵握f,就是讓能飛的飛起來,甚至飛得更高,把競賽玩到極致!比~校長說,“不像過去的傳統課程,因為必須按照統一課表上課,學生有羈絆,課余沒有太多時間做自己想做的事,F在的高一學生,一進校就可以根據自己喜好,選擇優勢學科,做深一步的探索,競賽之路當然一馬平川!
二是杭二中自帶的磁場效應,“一花引來百花開”,奧賽金牌教練團隊日漸壯大。除了物理國際金牌主教練鐘小平,化學國際金牌主教練林肅浩、張永久、陳均等一批杭二中自己培養的頂尖教練,還有許多來自全國各地的金牌教練近年紛紛選擇加盟杭二中,包括信息學國際金牌主教練李健、數學國際金牌主教練趙斌、生物國際金牌主教練黃雄偉等等。他們認為,憑借杭二中在學科競賽方面的多年探索與積淀,自己在這塊平臺上更能一展所長。而一流的師資團隊,同樣是高一學生成績井噴的必備條件。
競賽讓學生有機會脫穎而出
當然,在羨慕的同時,也有許多人關心這些高一學生未來的出路。
奧賽金牌不是靠一兩天,或者一兩個月突擊就唾手可得的,必須耐得住寂寞,沉下心做研究;敲炊鄷r間和精力搞競賽,會不會影響升學?
為解答大家的疑問,杭二中高一年級主任史宗翔翻出了一組數據:2014年,學?既肭迦A、北大的43名學生中,有競賽背景的占了38位;2015年,學?既肭迦A、北大的40名學生中,有競賽背景的占了31位;2016年,北大、清華、復旦、上海交大、浙大自主招生,學校共有41人次通過初審,其中,38位有競賽背景。
從這個角度看,競賽經歷賦予了高端學生更大的成長空間。葉校長預判,新高考方案實施以后,這種優勢會更明顯。因為根據新高考等級賦分規則,不僅每門課都有1%的滿分考生,而且同分的情況會比較普遍,考生之間分差縮小,高考成績很可能出現扁平化的趨勢。要想脫穎而出,邁進名校,最好的方式就是通過高校自主招生,展現自己的綜合實力。
而根據北大、清華、復旦、浙大這些一流名校目前的自主招生要求,學科競賽獲獎是最有力的砝碼之一。像北大2016年自主招生簡章就明確提出,在高中階段參加全國中學生學科奧賽(數學、物理、化學、生物學、信息學)全國決賽獲得優異成績者,都有機會入圍初審。
金牌不是唯一出路
但是在采訪中,葉校長特別強調了一點:杭二中搞競賽,但不唯競賽!巴ㄟ^競賽,我們摸索出了學生的兩條成長路徑。拿金牌是路徑之一,可以證明這名學生在學科競賽上付出的努力,有更多機會進名校。
同時,競賽能讓高中生得到思維訓練,參與團隊學習,適應高強度的學習壓力,也是一條成長路徑。俗話說:無心插柳柳成蔭,哪怕沒有金牌,只要他們享受了這個過程,未來照樣能成才!
據說,在杭二中,類似的例子還是蠻多的。
2011屆畢業生王佳睿,從高中開始接觸化學競賽,雖未獲獎,卻激發了對化學的濃厚興趣。后就讀于密歇根大學生物化學專業,并獲最高榮譽畢業,在本科階段就發表了兩篇論文,現在斯坦福大學化學系攻讀化學專業博士,師從2014年諾貝爾獎得主W.E. Moerner以及2011年美國國家科學獎得主Lucy Shapiro,是化學界一顆冉冉升起的新星。
2006屆畢業生朱煦雯,曾與數學奧賽一等獎失之交臂,當年卻拿下了全省高考理科第二名的佳績。她從北大數學專業畢業后,又去麻省理工大學攻讀博士,現在斯坦福做博士后,一直從事數學有關的領域。
所以,這些參加過競賽的杭二中學生坦言,自己的最大收獲不是金牌,是成長。
而對于學校來說,在年年競賽成績都風光無限時,卻不想追求這種風光。葉翠微說:“做教育不能功利,我們給學生創設這樣的條件,這樣的氛圍,初衷是想以此為起點,培養一批做學術研究的拔尖人才,將學術進行到底!保ㄉ蛎珊停
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